Организация техногенной образовательной среды на базе технологии wi-fi: управление учебной деятельностью и информационными потоками различных форматов

Выходные данные:

Нуриев Н.К., Ахметшин Д.А. Старыгина С.Д. Организация техногенной образовательной среды на базе технологии wi-fi: управление учебной деятельностью и информационными потоками различных форматов // Международный электронный журнал “Образовательные технологии и общество (Education Technology & Society)” (http://ifets.ieee.org/russian/periodical/journal.html). – 2014. – V.17. – N 4. – С. 625- 635. ISSN 1436-4522. 

Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v17_i4/pdf/15.pdf

Очевидно, независимо от нашего желания образовательная среда революционными темпами превратилась в техносферу. Во многом из-за инертности преподавательского состава сложилось ситуация, когда в этой среде студент чувствует себя гораздо комфортнее чем преподаватель. При этом в вузе, как правило, имеется множество точек доступа в Интернет по технологии Wi-Fi, в которой информационные потоки никак не моделируются с образовательной целью. В результате получается, что учебное время студенты в массовом порядке становятся жертвами: развлекательной индустрии и что, обидно ВУЗ затрачивает на это немалые свои средства.

Рассмотрим две модели (схемы) организованного доступа в сеть Интернет по технологии Wi-Fi. Схема 1 (рис. 1) отражает ситуацию неуправляемого (ни по количеству, ни по содержанию информации) доступа в сеть в рамках ВУЗа, где имеется n точек этого доступа

На рисунке к первой точке доступа «привязаны» k1 студентов, ко второй – k2, к точке с номер n при вязаны kn студентов.

В схеме 2 (рис. 2) рассматривается управляемая ситуация, где это управление осуществляется с помощью специально спроектированного нами промежуточного блока администрирования. Причем блок скомпонован из типового оборудования и оснащен специальным программным обеспечением. В целом, промежуточный блок функционирует следующим образом:

Пользователь со своим гаджетом (ноутбуком, планшетником, телефоном и т.д.) подключается к открытой точке доступа.

Подключившись к этой точке доступа, пользователь изначально ограничен в Интернет-соединении. При введении любого интернет-адреса в программе браузера, система его автоматически перенаправляет на промежуточный блок администрирования. Далее этот блок автоматически собирает данные о клиентском гаджете (платформа, место подключения и т.д.).

В зависимости от полученных данных генерируется соответствующая web-страница, попавшая под фильтр условий параметров выдачи страницы.

На текущей (появившиеся) web-странице размещена кнопка, которая осуществляет разрешение доступа клиента в Интернет

Пользователь, нажавший кнопку активации может использовать Интернет-соединение в течении определенного времени (продолжительность пребывания назначается администратором системы). Во время посещения всех страниц у пользователя в нижний части экрана автоматически генерируется информационный блок с 15% заполнением от высоты рабочего окна программы веб-браузера.

Таким образом, созданный аппаратно-программный блок промежуточного администрирования позволяет инкапсулировать часть Интернет-пространства и организовать специальную информационную операционно-инструментальную техногенную среду для организации учебной деятельности.

При организации техногенной образовательной среды блок промежуточного администрирования по технологии Wi-Fi позволяет:

Отфильтрировать из сети Интернет только необходимые сайты для организации образовательной среды

Ограничить работу пользователей во времени при их избытке.

Комментарий: В любой точке доступа 1, 2, 3, … n (см рис. 2) количество пользователей k1, k2, k3, … kn может быть в избытке, т.е. возникает ситуация насыщения системы. В этом случае администратор ограничивает продолжительность t=a работы в сети, чтобы остальные пользователи тоже имели бы возможность поработать. Для расчета значения величины a используется комплекс математических моделей системы массового обслуживания. Описание этих моделей и соответствующих расчетов приводится в работах [].

Организовать дополнительный экран с информацией на фоне работающего сайта.

Комментарий: Эта функция позволяет актуализировать и организовать текущую работу, например, поставлять дополнительную информацию организационного только для самостоятельной работы, организовывать групповую (командную) деятельность и т.д.

Идентифицировать с какой точки доступа пользователь зашел и какое у него устройство.

Комментарий: Статистика и контроль за учебной деятельностью студента с идентификацией его устройства также является необходимой составляющей при организации самостоятельной работы.

Рассмотрим галерею скриншотов с комментариями, демонстрирующих возможности системы (рис. 3-13).

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Dropbox:documents:education in university:aspir:моя диссертация:картинки:слайд 2.jpg

Рис. 3. Общая структура системы

 

Описание: C:\Users\Dinar\Downloads\_ (1).png

Рис. 4. Блок-схема работы информационный системы

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Downloads:3.png

Рис. 5. Страница активации в Интернет

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:вкладки внизу страницы.png

Рис. 6. Активированный доступ в Интернет с 15% заполнением быстрых навигационных вкладок

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Страница пользователя.png

Рис. 7. Личная страница авторизованного студента в промежуточном блоке администрирования

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:друзья пользователя.png

Рис. 8. Страница друзей авторизованного студента

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Сообщения.png

Рис. 9. Обмен сообщениями между студентами

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Страница с дисциплинами.png

Рис. 10. Страница активных дисциплин для авторизованного пользователя

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Страница дисциплины.png

Рис. 11. Обсуждение конкретный дисциплины между преподавателем и студентами

 

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Лекции.png

Рис. 12. Скриншот со страницы лекционных материалы выбранной дисциплины

 

Описание: Macintosh HD:Users:dinar:Documents:dsdsdsd:Лисный кабинет сотрудника.png

Рис. 13. Личный электронный рабочий электронный кабинет преподавателя

 

 

Заключение.

В целом блок дополнительного администрирования обработан. В первую очередь систему активно воспринял бизнес-сообщество в рекламных целях. Что касается образовательной сферы, внедрение происходит не так активно как хотелось бы разработчикам. По вопросам, внедрения блока и организации образовательной среды на основе организации доступа по технологии Wi-Fi можно обратится на кафедру информатики и прикладной математики КНИТУ (КХТИ)

 

Литература

 

Нуриев, Н.К. Математическое моделирование эффективного администрирования системы доступа в интернет / Н. К. Нуриев, Е.А. Печеный, Д.А. Ахметшин // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 9 (часть 12). – С. 2650-2654.

Ахметшин, Д.А. Математическое и имитационное моделирование работы системы беспроводной передачи данных с вырожденным потоком обслуживания // Вестник Казанского технологического университета. – 2014. №10 – С. 216-221.

Ахметшин, Д.А. Математическое моделирование системы аппаратно-программного комплекса промежуточной сети передачи данных / Д.А. Ахметшин, Е.А. Печеный, Н.К. Нуриев // Вестник Казанского технологического университета. – 2014. №4. – С. 283-285.

Ахметшин, Д.А. Использование промежуточных беспроводных сетей передачи данных с учетом географического положения пользователя / Д.А. Ахметшин // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 6 (часть 5) . – С. 1163-1166.

 

 

captcha